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教育案例——更多地从孩子的角度考虑问题
作者: 张春桃    文章来源: 本站原创    责任编辑: jjxlc    

许多家长在教育孩子的过程中,有一种自我中心倾向,不能意识到孩子对同一问题的态度和看法,长期这样,会严重影响孩子的正常发育。

健健是一个特别任性的孩子,他喜欢看书、听故事还认识不少字;有时表现特别乖,但有时却想干什么就干什么,不受任何规矩的约束,弄得我们两位老师束手无策。而且他有时对老师和小朋友的话很在意,如果说中了他的心坎,他会一天表现都很好,但如果稍有不对,他就会跟老师唱反调,跟小朋友过不去。

案例的描述与分析:

今天是星期三,我上上午班,我早早地来到了幼儿园,等待孩子们的到来,这时健健在门口躲在外婆后面不肯进来,我迎上去,向他们问好:“健健早!”可是他没有回应我,还是躲在外婆的后面不肯走进教室,我走过去,把他拉进我的怀里说:“健健,你今天怎么了,每天你都是自己高高兴兴的乘接送车来幼儿园的,今天外婆亲自送来了,还这么依依不舍呀。”他外婆说:“乘接送车来不及了,他爸爸就让我送他上幼儿园,可是他说什么也不肯上幼儿园,说别人说他是小偷,”我马上问:“谁说你是小偷了,”“是彬彬”。他说。“现在彬彬还没来,等他来了,我把事情问清楚了,让他向你道歉,好吗?”但他还是不肯留下,嚷嚷着要跟着外婆一同回家,我怎么说,他也不听,这时,他外婆说:“健健,你乖,外婆中午来接你回家好吗。”他觉得再吵下去也没用,就点点头留下来了,但还是拉着他外婆的手说:“你中午一定要来接我的。”他外婆点点头答应了。孩子就高高兴兴的去玩了。这时他外婆马上对我说:“我中午不来接他,让他乘接送车回家吧。”“那你刚才不是说中午接他回家吗?”我说。她说:“我刚才哄哄他的。”我说:“你这样做就不对了,让孩子觉得大人也会撒谎的,健健是个感情细腻的孩子,别人说他是小偷,他已经耿耿与怀,不肯上幼儿园了,你再骗他他会更伤心的,他不肯上幼儿园的原因是别人说他是小偷,如果事情搞清楚了,他就不会这样了。”他外婆觉得无意中自己犯了一个错误,就说:“那我今天中午一定来接孩子。”他外婆从自己的角度考虑问题怪为哄一会儿就没事了,没有考虑孩子的感受,差一点使孩子受到更大伤害。

经了解,健健在家的表现比在幼儿园还要任性,在家访中,发现他家没装固定的电话机,原因就是,他非常喜欢打电话,如果大人不在家,他经常拿着电话机打电话去骚扰别人,怎么跟他说,他也不听,只有采取不装电话机。后来经了解,这次的“小偷事件”也是他的错,陈彬彬

在搭积木,搭好了一架飞机,放在桌上,健健走过去就把别人的飞机拿走了,陈彬彬跟他要,他就是不肯,于是,彬彬就说他是“小偷”。但是,健健虽然任性,他对于老师和小朋友对他的评价很在乎。所以导致了今天不肯上幼儿园的局面。但后来经过老师的调解,双方都任了错,大家都和好了。

体会与反思:

幼儿是一个独立、完整的人,他有自己的思想,有自己的感受,如果家长为了让他不哭,就骗他,这会在孩子幼小的心灵中印下大人也回撒谎的烙印,幼儿虽不成熟,还分不清大人的那句话是真的,哪句话是假的,但他以自己独特的眼光看待周围的事物,去见解自己的感受,对孩子撒谎,虽然当时有效,他不哭了,也不闹了,但久而久之,会造成他对周围人们的不信任,甚至对周围事物也包怀疑的态度,当幼儿提出某一要求时,一定有他自己的理由,他不肯上幼儿园的原因是人家说他是“小偷”,如果解决了这个问题,他就会很高兴,我们要以一个关怀者的身份去感受幼儿的内心世界,耐心地倾听幼儿的新声,合理的理解幼儿的内心想法和感受,并与幼儿亲切的交流,促进幼儿情感方面的发展。相关问题的思考:

教师、家长要尊重幼儿的感受,应充分认识到幼儿是一个完整、独立的个体,有着自己的思想和感受,当幼儿不愿干某一件事时,一定有他的理由,本案例主要是由于别人的一句小偷引起的,后来了解清楚了事情的真相,两个小朋友都认识到了自己的错误,相互道歉,他们也和好如初了,所以老师要做一个观察者,找出答案,同时要做一个联系者,去帮助幼儿和家长沟通,而不是以一个教师的身份去强制幼儿,不让他哭就大功告成了。

在日常生活中,教师、父母要规范自己的言行举止,幼儿的模仿能力很强,对孩子撒谎,下一次孩子可能“以牙还牙”对家长说出言不由衷的谎话,我们要队幼儿的内心世界及时的探索,解开幼儿的心结,是他们的情感得到满足,获得最大的发展。
要想更多地从孩子的角度考虑问题,克服自我中心倾向,应该从以下几个方面努力:首先,要学会倾听孩子的心声;其次,用心理换位的方法思考教育问题;再次,要给孩子自由支配时间。多从孩子的角度考虑问题,在孩子在身心愉悦中健康快乐成长。

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